⑴ 발달의 순서는 바꿀 수 없다

① 발달은 일정한 순서를 따라 진행되는데 이는 어떠한 경우에도 바뀔 수 없다. 즉 모든 발달에는 규칙적인 순서가 있다(예 : 최초의 육체발달(physical development)은 수정란에서 배아(embryo)로 그리고 다시 태아(fetus)의 순으로 진행된다)
② 초기발달 그리고 육체적 발달은 주로 성숙(maturation)에 의해 이루어진다 / 성숙 : 환경적 조건에 대해 비교적 독립적인 유전적 ‘발달계획표(development program)’
③ 성숙은 초기 발달과 육체적 발달만 좌우할 뿐 나머지 발달은 모두 사회 속에서 이루어진다

⑵ 각 분야의 발달은 서로 밀접히 연관되어 있다

① 육체, 운동, 인지, 감정, 사회성, 도덕성 발달 등 여러 분야의 발달과정은 모두 밀접히 연관되어 서로 영향을 미친다
② 콜버그 같은 이론가들은 인지발달의 영향력을 강조 : 콜버그는 단순한 모방행동조차 이성적 사고능력과 관련된다고 강조했다(모방은 모델이 되는 상대방의 입장을 고려할 수 있는 데까지 아이의 인지능력이 발전해야만 가능해진다)
③ 사회성, 감정 발달이 더 중요하다고 보는 이론가들도 있다 : 사회적응에 실패한 천재들

⑶ 어린 시절의 중요성

① 발달은 연속적인 과정이고 한 단계의 발달은 다음 단계의 주춧돌 역할을 한다　： 주춧돌이 부실하면 집이 흔들리듯이 특정 발달단계에 문제가 생기면 그 이후의 발달에 연속적으로 나쁜 영향을 미치게 된다
② 생애 초기에 발생한 심리적 상처일수록 치료하기가 더 어렵다

- 야로우(Yarrow, 1961) : 생애 초기의 결함이 사춘기 이후까지 지속된다 / 언어와 추상적 사고에서의 결함 그리고 공격성, 비행, 타인에 대한 무관심과 같은 사회적, 정서적 영역에서도 지속적으로 문제를 드러낼 수 있다
- 프로이트 : 분열하려는 핵세포를 바늘로 찌를 때와, 이로부터 후에 발전되어 나온 성숙한 동물을 바늘로 찌를 때, 그 효과의 차이를 생각해보면 된다(Freud, 1940)

 

2. 부모-자식 관계

- 어린 시절을 지배하는 것은 기본적으로 부모-자식 관계 / 핵가족화 : 아이들에 대한 부모의 영향력은 점점 더 커지는 추세임
- 최근의 대다수 심리학자들은 부모-자식 관계에 주목한다

⑴ 부모의 영향력

① 기본동기

- 결핍 동기 혹은 미해결된 동기가 있을 경우 그것이 기본동기가 된다
- 기본 욕구들이 원만히 충족되었을 경우에는 청소년기 이후의 사회적 동기가 기본동기가 된다

② 정서상태(정서능력)

- 좋은 부모관계는 아이에게 긍정적인 감정을 저축해주지만 나쁜 부모관계는 부정적인 감정을 누적시킨다
- 좋은 부모관계는 감정통제 능력과 직결된다

③ 대인관계

- 어린 시절에 습관화된 대인관계 방식은 성인이 된 후의 대인관계에 광범위한 영향을 미친다(예 : 동정심을 유발하는 아이, 떼쓰는 아이 등)
- 어린 시절에 고착된 대인관계 방식은 친밀한 인간관계에서는 노골적으로 작용하며(배우자 관계, 자식과의 관계 등), 공적인 사회관계에서는 은밀하게 작용한다
- 전이의 영향력 : 프로이트, ‘전이는 환자와 의사 사이뿐 아니라, 모든 인간관계에서 자연스럽게 일어나는 것입니다(Freud, 1910)’

④ 도덕성

- 자식을 사랑하며 도덕적인 부모 : 건강한 인격
- 자식을 사랑하지만 부도덕한 부모 : 도덕적이지만 심리적 상처가 있다
- 자식을 사랑하지 않지만 도덕적인 부모 : 도덕적이지만 심리적 상처(초자아)
- 자식을 사랑하지 않고 도덕적이지도 않은 부모 : 정신이상자, 범죄자

⑵ 부모-자식 관계

① 바움린드(Baumrind, 1967: 1977)나 스타인버그(Steinberg, 1989) 등은 부모를 다음과 같은 세 가지 유형으로 구분해 아이들에게 미치는 영향을 연구했다

- 전제적(authocratic) 유형 : 독재자 부모, 자녀를 엄격하게 통제, 규칙을 정하고이를 어기면 심한 처벌 / 앞에 나서지 못하고 독립심이 결여됨, 소년의 경우에는 화를 많이 내고 반항적임
- 허용적(permissive) 유형 : ‘하지 말아라’는 요구를 거의 하지 않으며 ‘해라’는 요구는 더욱 하지 않음, 권위를 내세우지 않고 제한과 통제를 거의 가하지 않으며 처벌도 거의 사용하지 않음 / 독립심이 약했으며 매우 어린 티가 나고 사회적 책임감이 결여됨, 소년의 경우에는 화를 잘 냄
- 권위적-호혜적(authoritative-reciprocal) 유형 : 건강한 권위 행사, 규칙을 정하고 때로는 그것을 강요하기도 하지만 아이들의 자발적인 동의를 중요시, 아이들을 공정하게 대우하고 적절한 의무를 부과하며 자녀가 ‘자기 나이에 어울리게’ 행동하도록 요구, 또한 아이들과 대화를 많이 하며 시간을 할애하여 아이들한테 어떤 것이 옳은 행동인지를 설명해줌, 아이들이 독립심을 가지도록 격려 / 자신감 있고 독립적이며 사회적 책임감이 강함

② 부모-자식 관계에 대한 연구결과들은 제대로 된 양육이란 그 어떤 기술의 문제가 아니라 아이를 진정으로 사랑하는 ‘마음의 문제’임을 확증해준다
- 부모관계에 관한 자세한 내용은 『부모-나 관계의 비밀』(김태형, 세창출판사, 2005) 참고

3. 발달단계와 주요한 심리적 과제

- 세상으로부터 환영받는 아이로 태어나는 것의 중요성(계획임신과 태교)
- 예상하지 못했던 혹은 원하지 않는 아이 : 좋은 유전자를 물려받을 확률이 낮아질 가능성 / 어머니의 스트레스 / 어머니가 아이를 잘 돌보지 않을 가능성
- 비틀즈(The Beatles)의 멤버였던 존 레논 : ‘지구상의 모든 사람들 중 90%는 - 특히 서양에서는 - 토요일 밤 한 잔 술에 태어난다. 아이를 가지려는 의도도 없었다. 즉 우리들 중 90%는 사고로 태어난 것이다. 나는 아이를 가지려고 계획했던 사람을 한 명도 알지 못한다. 우리들 모두는 그저 토요일 밤 열기 속에서 우연히 태어난 것이다’(1980) / ‘가장 비참한 것은 아무도 당신을 원하지 않는 것이다. 당신이 부모를 필요로 하는 만큼 부모들이 당신을 필요로 하지 않는 것이다’(1971)
- 에릭슨(Erikson) : 전 생애에 걸친 발달과제와 심리사회적 위기

 

⑴ 영아 전기(0～1.5세)

① 지적 발달 : 삐아제의 감각운동기(sensory-motor-accommodation) 전기에 해당되므로 유아는 선택적 주의집중(selective attention)을 할 수 있다 / 파편화된 감각, 지각적 자극들을 통합해나가고 표상능력을 발달시키기 시작
② 언어 받달 : 옹알이로부터 시작해 소리를 흉내 내기 시작하고 한 마디 말을 할 수 있게 된다
③ 감정 발달 : 분화되지 않은 울음으로부터 감정이 분화된 울음으로 나아감 / 유아의 감정발달의 초석이 다져짐 / 만일 부적절한 양육으로 인해 이 단계에서 감정이 정상적으로 발달되지 못하면 이후 유아의 도덕성 발달에는 치명적 결함이 생긴다(사이코패스)
④ 사회성 발달

- 약 6~8개월 경에 애착(attachment)이 나타남 / 애착 : 생후 처음 갖는 인간적 유대, 이후의 모든 타인들과의 관계의 기초를 이룬다
- 어머니에게 정상적으로 애착을 형성한 유아는 ‘낯가림(stranger anxiety)’을 시작
- 13~18개월 경에는 ‘분리불안(separation anxiety)’이 나타남

⑵ 영아 후기(1.5～3세)

① 지적 발달 : 삐아제의 감각운동기 후기에 해당, 인지능력이 질적으로 도약 / 심적 표상 능력에 기초해 대상영속성 개념(concept of object permanence)을 획득
② 언어 발달 : 2세 경에 어휘수가 폭발적으로 증가 - 어휘의 폭발적 팽창시기(age of explosion) / ‘엄마, 와’, ‘엄마, 맘마’ 등과 같은 두 마디 말 - 동사나 조사를 뺀 언어인 두 마디 말은 전보와 유사하므로 전보식 언어(telegraphic speech)라고도 한다
③ 감정 발달 : 공감능력 발달 / 미소를 짓거나 울상을 지으며 구체적으로 자기 감정을 표현 / 어머니의 행동에 대해 정서적인 반응
④ 사회성 발달 : 애착이 넓은 범위로 확대 / 아이는 어떤 행동을 혼자의 힘으로 해보고 싶어 한다(자율성 대 부끄러움)

⑶ 유아기 : 아동 전기(3～6세)

① 유아적 전능감(자기중심성) : 통제감 대 무력감

- 이성적 사고능력에 의한 지적인 도약과 관련(육체적 발달도 한몫) : 물활론적 사고는 ‘내가 살아 있으니까 다른 모든 것들도 살아있을 것이다’라는 자기중심적 사고, 지나친 일반화의 결과일 가능성이 많다
- ‘미운 세살’
- 발달과정이 정상적으로 진행될 경우 자기중심성은 서서히 사라진다

② 지적 발달 : 삐아제의 전 조작기(pre-operational stage)에 해당 / 이성적 사고단계에 진입 / 시간, 공간, 형태와 관련된 개념 및 사물현상들 간의 관계에 대한 개념을 가질 수 있다. 그러나 논리성, 현실성이 많이 부족하다
③ 언어 발달 : 문법(통사) 규칙에 맞는 언어를 사용
④ 감정 발달 : 다양한 사회적 동기와 감정을 적극적으로 표현 / 고집을 부리면서 ‘안 돼’, ‘싫어’를 남발, 사랑을 독점하고자 하는 욕구, 질투심이나 경쟁심을 표현
⑤ 사회성 발달 :  2.5~3세의 아동들(감각을 중심으로 상대방의 입장을 고려함으로써 그림을 보는 조망위치의 차이를 이해), 3~4세의 아동들(상대방이 나와 다른 신념을 가질 수 있다는 것을 깨우치기 시작), 학령기 이전 즉 7세 이전의 아이들(나름대로 다른 사람의 마음을 짐작하는 ‘마음의 이론(theory of mind)’을 획득하기 시작)

⑷ 아동기 : 아동 후기(7～12세)

① 지적 발달

- 삐아제의 구체적 조작기(concrete operational stage)에 해당
- 이성적 사고를 능숙하게 할 수 있지만 그것은 주로 구체적 대상을 중심으로 진행될 뿐이어서 추상적 대상이나 관계를 다루는 데에는 아직 익숙하지 못하다 / 보존(conservation) 개념, 상관관계나 인과관계 등의 법칙을 이해하지만 그것을 추상적인 수준까지 널리 일반화하지 못한다

② 언어 발달 : 학교교육의 도움을 받아 상당히 논리적인 언어를 구사하기 시작 /말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력의 향상은 사고능력과 서로 상승작용을 일으키므로 아이의 사고와 언어능력은 빠르게 성장해나간다
③ 사회성 발달

- 학교에 입학해 빠르게 사회화되기 시작하고 또래관계를 형성
- 부모뿐만 아니라 학교, 문화적 환경 등이 아이들에게 영향을 미치게 된다 : 맹모삼천지교(孟母三遷之敎)의 시절
- 능력감, 숙달감, 근면감 등에 기초해 자신감 획득(자신감 대 열등감)

④ ‘기초적인 자아’ 확립 : 이후의 자아발달을 좌우하는 중요한 틀을 제공(1차 자아) / 자아에 대한 평가에 기초해 자기애 혹은 자기혐오감을 가지게 된다

⑸ 청소년기 : 사춘기(12～17세)

① 급격한 생물학적 변화 : 다방면적으로 신체발달이 이루어져 체격이 커지고 성적으로도 성숙하게 되어 성 정체감이 확고하게 형성 / 어른으로서 전혀 손색없는 성숙한 신체를 가지게 된다
② 지적 발달 : 삐아제의 형식적 조작기(formal operational stage)에 해당 / 추상적, 과학적 사고 가능(상징적 추론, 가설을 세우고 그것을 체계적으로 검증, 추상적 세계를 능숙하게 다룸, 폭넓은 일반화 능력) / 육체만이 아니라 정신적 능력도 성인수준에 도달
③ 언어 발달 : 정교하고 복잡한 논리를 구사하며 추상적, 과학적 개념을 사용
④ 사회성 발달

- 이타심, 박애, 공정함, 정의 등 추상적인 사회적, 도덕적 규범이 내면화
- 지식과 경험을 통해 사회의식이 빠르게 발달
- 입시공부 혹은 사회진출 준비

⑤ 심리적 격동기의 원인

- 사회인으로 독립하고자 하는 욕구와 의존적인 현실 사이의 괴리와 불일치 : 오늘날 한국을 비롯한 자본주의사회의 청소년들은 사회생활은커녕 부모로부터의 독립이 불가능한 처지에 놓여있는 경우가 많다 / 원시부족, 전통적인 한국의 농경사회, 사회생활을 일찍 시작하는 청소년들의 경우에는 감정적 격동이 거의 발견되지 않는다
- 그동안의 부모관계에서 누적된 심리적 문제점이 폭발 : 청소년들은 단지 돈이 없을 뿐 힘으로도 부모에 대항할만 하고 정신적으로도 부모와 맞설만한 능력을 가지고 있다. 따라서 이 시기에는 부모에 대한 감정과 불만이 폭발적으로 분출된다 / 심리적 격동은 사회가 건강하지 못하고 부모관계가 나쁠수록 더 격렬하다
- 사회가 주는 스트레스 : 미국식 교육제도와 문화, 시장만능주의가 지배하는 교육현장 / 청소년들을 초죽음 상태로 만드는 세상이지만 대다수의 청소년들은 사회가 어떻게 잘못되었는지 그것을 뜯어고치려면 어떻게 해야 하는지 명확히 알지 못한다. 여기에서 비롯되는 답답함, 압박감, 공포감, 분노 등이 격동기의 원인으로 작용할 수 있다

⑹ 청년기와 성인 초기(18～39세)

① 사회적 존재로서의 삶이 본격적으로 시작되는 시기

- 부모로부터 육체적, 심리적, 경제적으로 독립하여 자신의 인생을 스스로 개척해나갈 수 있다
- 배우자를 만나 결혼을 하고 자녀를 양육하는 부모가 된다

② 사회관계 확대 : 폭넓고 다양한 인간관계 형성
③ 세계관과 정체성 확립

- 세계관, 정치사상적 신념, 가치관, 자기만의 도덕기준 등을 확립
- 정체성(identity) : ‘나는 누구인가?’에 대한 대답 / 사회적 자아(자신이 소속하기를 원하는 사회집단을 결정), 2차 자아(1차 자아가 세계와 자신과의 관계를 반영함으로써 사회화된 자아)

④ 인생(관) 선택 : ‘살기 위해 먹는다’와 ‘먹기 위해 산다’ 중에서 선택

⑺ 중년기(40～60세)

① 경제적 안정 속에 일정한 사회적 지위와 역할을 차지하고 왕성한 사회활동 전개

- 개인적으로는 청소년기에 들어서는 자녀들의 교육 및 진로에도 깊은 관심
- 중년 세대는 가장 생산적인 연령집단이며 실질적으로 사회를 이끌어가는 주도세력 / 인생의 황금기

② 중년의 위기(중년기를 즈음하여 맞이하는 심리적 위기)

- 인생에 대한 중간평가 : 자신이 선택했던 세계관, 소속집단, 인생관, 인생목표, 배우자 선택 등의 결과가 뚜렷하게 드러나기 시작한다. 이러한 자기 선택의 결과는 자기의 인생을 평가하도록 재촉한다
- 육체적 노화와 질병, 죽음에 대한 생각 등 : 몸이 예전 같지 않고 여러 가지 병치레 / 늙으신 부모님의 죽음을 맞이하기도 하고 주위 친구들 중에도 벌써 세상을 떠나는 이들이 나타나기 시작 - 자신의 내면을 돌아보도록 이끈다
- 생의 에너지의 고갈 : 생의 에너지는 인생목표에 근거해 생겨난다. 그러나 중년기에 이르러 어느 정도 인생목표를 달성했다고 느껴 안도하게 되거나 목표달성에 실패하게 되면 생의 에너지는 급격히 고갈될 수 있다
- 해결되지 못한 어린 시절의 ‘심리적 숙제’ 분출 : 해결되지 못한 심리적 숙제가 만들어내는 나쁜 결과들은 조금씩 누적되다가 중년기 이후에 본격적으로 드러난다

③ 중년기는 다른 인생을 선택할 수 있는 마지막 기회 : 극적인 자기변신 / 직업을 바꾸거나 정치운동이나 사회봉사활동을 시작, 변절 / 취미생활이나 늦공부 등을 시작
④ 중년의 위기를 슬기롭게 극복하면 ‘사회적 존재감’(자신이 사회에 필요한 사람이고 사회적으로 가치가 있는 사람이라는 느낌) 획득 : 반대의 경우에는 심한 소외감과 고립감을 느끼고 중년기 우울증에 시달리게 된다

⑻ 노년기(60세 이상)

① 노화와 질병이 친숙해지고 죽음이 눈앞에 다가온다
② 자신의 삶을 회고하면서 그것이 과연 가치가 있었는지에 대해 평가

- 자신의 인생을 긍정적으로 평가하는 사람 : 보람, 자아를 통합함으로써 초연히 죽음을 맞이할 수 있게 된다
- 자신의 인생을 부정적으로 평가하는 사람 : 안타까움과 허무함, 자아를 거부함으로써 절망에 사로잡히거나 치매에 걸린다(노년이 되어서도 왕성하게 활동을 하는 사람들은 거의 치매에 걸리지 않는다)

③ 노년기 자기평가의 핵심 기준은 ‘사회와 미래를 위한 기여도’ : 자기 일 외에 세상일에는 별다른 관심이 없던 사람들도 노년기에 들어서면 미래 세대에 대해 부쩍 관심과 사랑을 표현하기도 한다

- 발달은 죽을 때까지 계속된다(노년기가 길어지는 시대)
- 삶은 누구에게나 한번 뿐(일생 : 一生)이므로 소중하게 대해야 한다